教学质量是学校发展的生命线，为进一步落实“双减”，促进教师专业成长和构建高效课堂，实现科学育人。

近日，金义小学中高段语文组开设了主题为“感受课文风趣的语言，争做富有智慧的幽默大师”的教研活动，课例为部编版《手指》。

本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。《手指》是丰子恺的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。

课文语言十分风趣幽默，既写形态也写作用，既写长处也写短处，将小小的手指刻画得栩栩如生。本文语言表达方法多样，感染力强。最为典型的是全文将手指这一寻常事物当作人来写，赋予它们各自鲜明的外形特点和性格特征。以大拇指为例，文中写大拇指吃苦耐劳，但是有讨巧的事时、却“只能呆呆站在一旁”，那无奈、发愣失神的样子，就像生活中的人，极其逼真，活灵活现。写其他四指也用了类似的手法，惟妙惟肖，富有活力。除此之外，文中还把手指当作其他事物来写。比如，将无名指和小指说成是“这朵‘兰花'中最优美的两瓣”，形神兼备地表现出这两根手指大多只参与“这等享乐的风光事”，很是有趣。

课堂呈现

本次教研活动是先由语文老师集体备课，再由抽签选出上课、说课和评课的三位老师，旨在人人参与，提升教师专业水平。本次课例是由沈梦佳老师进行展示，在多次试教，与老师们研磨之后，沈老师充分挖掘文本及课外资源，为学生设计了多元的言语实践内容。沈老师在教学之前并没有直指丰子恺先生的语言风格，而是花了五分钟的时间从文学家、翻译家、画家几个方面说起，融合“大概念”的理念，让学生在脑海中构建一个丰满立体的丰子恺形象。接着沈老师在工具性与人文性之间找寻一个平衡，通过多元化的言语实践内容，让学生的思维角度得以拓展。本单元的语文要素是感受风趣的语言，沈老师始终不忘教学的核心目标，带着学生在文字中不断地穿梭，感受语言文字的魅力。

说课环节

叶紫薇老师：本文的语言十分风趣幽默，从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。比如第二自然段中，作者描写大拇指的形状是“身体矮而胖，头大而肥。这样一来，原本没有生命的大拇指变得就像生活中能够见到的人一样，让人感到亲切。举例写大拇指的作用时，“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”等词语营造出了场景的急迫、局促之感，大拇指的劳苦形象就此生动了起来。又如第三自然段写食指的作用，“全靠、都要、最多”等词语，十分夸张地表现出食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的形象，读起来趣味盎然。再如，作者还由中指、食指和无名指，想到故事中的人物关公、关平、周仓，既写出中指高高的样子形似高大威武的关公，也表现出三根手指的关系神似关公与他身边两位形影不离的左膀右臂。寥寥几笔，那“曲线优美”“养尊处优”的中指形象就显得格外鲜活，富有趣味。此外，写无名指和小指时，夸张地写它们的作用之小，说“能力薄弱也无过于他们了”，读者只要联想到实际生活中两根手指的情况，便会不由得会心一笑。类似的风趣语言在文中比比皆是，作者诙谐幽默的写作风格可见一斑。

交流研讨

金睿老师：沈老师的《手指》是一堂生动有趣，又兼具实用性的课堂。梦佳老师的教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，教学目的是帮助学生体会丰子恺的幽默语言并让学生生成一段描写五官的幽默语段，教学目标精准落实。学案切合学生实际，课件制作的生动有趣，能够牢牢吸引学生的注意力。

范桃青老师：本课教学，围绕“语言风趣”这一语文要素展开教学。在导入部分，沈老师先将丰先生的画展示给孩子们让学生在脑海中构建了一个丰满立体的丰子恺形象。教学过程中，微信对话框、五指争霸赛、面试官、代言人这些活动设计都很新颖。在教学过程中由扶到放，侧重培养学生抓住关键词概括事物的能力，从而体会语言的风趣、学会幽默地表达。整节课，学生积极投入，教学扎实有效。

周书婧老师：1、融合“大概念”，拓展新思维。沈老师在教学之前并没有直指丰子恺先生的语言风格，而是从丰子恺的漫画作品说起，让学生在脑海中构建一个丰满立体的丰子恺形象。2、架构学习活动群，增强自主性。沈老师在这节课上对于如何以学定教、有层次地学、架构学习活动群有深刻的认识，整节课的板块设计清晰。在研读“大拇指”的片段，沈老师由扶到放为学生搭建支架，运用表格引领，充分打开活动过程，让课堂“活”了起来。3、联系生活，理解运用。通过文段的学习，学生基本能够仿照课文表达的特点，从人的五官中选一个，写一段话，并且能够根据文中的“大拇指”联想到生活中类似的人。建议在这一环节需要放手让学生进行交流、讨论，课堂生成的内容会更加精彩。

“独木难成林”，无论是“根根有用，根根有力量”的手指，还是“各具特点，无可替代的”五官，只有形成合力，团结一致，才能最有力量，最为美好。

夏之绚烂，在于生命的朝气蓬勃;教之精粹，在于恒久的深耕精研。此次教研活动不仅为语文老师们搭建了一个交流学习的平台，也给大家带来满盈盈的收获、沉甸甸的思考。在漫漫教学教研路上，我们将继续互学互研，学中进步，研中成长，让语文教学成为教育路上一道美丽的风景线。